| 27 Oktober 2014 |
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| 6 Januar 2012 |
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Spalten/Linien (Nahsinne/-bon)
| 0 | Metall | leicht |
| 1 | Wasser | nass |
| 2 | Wasser | feucht |
| 3 | Holz | schwammig |
| 4 | Holz | biegsam |
| 5 | Feuer | heiss |
| 6 | Feuer | warm |
| 7 | Erde | staubig |
| 8 | Erde | rieselnd |
| 9 | Metall | sehr leicht |
0 kalt Hagelkorn (Chaos)
1 leicht Feder (
2 glatt Pilz
3 nass Welle
4 weich
5 hart
6 trocken
7 rau
8 schwer
9 heiss brennender Docht
Zeilen/Reihen (Nahsinne/-mal)
9 dunkel
8 Missduft
7 Missklang
6 Missgeschmack
(salzig)
5 Missgeschmack
4 …………..
3 …………..
2 …………..
1 …………..
0 …………..
Themen verwandte Beiträge: Wunderkammer (1)
| 8 Juni 2007 |
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Die folgende Ausarbeitung entstand im Rahmen eines Seminars an der PH Heidelberg im Fache Sprachbehindertenpädagogik.
Das Seminar mit dem Titel “Psychologie des Spracherwerbs” fand unter der Leitung von Prof. Dr. Werner Kany im Sommersemester 2008 statt.
Mit meinem Referat widmete ich mich dem Teilaspekt “Meilen- und Grenzsteine des Spracherwerbs”.
Die Darbietung erstreckte sich über zwei Seminarsitzungen.
| Meilen- und Grenzsteine des Spracherwerbs Prosodie, Phonetik, Phonolgie, Wortschatz, Semantik Teil 2 Meilen- und Grenzsteine Grammatik, Pragmatik, Metasprache |
Die Ausarbeitung ist vielleicht weniger fachwissenschaftlich.
Mehr hoffte ich auf eine gute didaktische Umsetzung, obwohl mir das vermutlich nicht gelungen ist, da die Loci-Raummethode für die Seminarteilnehmer doch zu ungewohnt, evtl. auch zu anstrengend war.
Der Zugang zur Materie erfolgt nicht rein kognitiv, sondern ganzheitlich unter Einsatz aller Sinne.
Oberstes Prinzip ist die Ordnung, die im Anlegen von Gedächtnisräumen realisiert wird.
Weiter sind die thematischen Inhalte in mentale Repräsentationen (“Sinnbilder”) zu überführen, zu transferieren.
Diese Form eines Referats war meinerseits auch “experimentiell” gedacht, “jungfräulich” in der Erprobung und rein privat möchte ich an dieser Methode weiterarbeiten.
